走っています。
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僕が考えた10のﾐﾗｲｽﾞ
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教育

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ふるさとの食べ物だって、りっぱな先生になる。

子どもにとって、本当に必要な先生や授業はなんだろう。
日本の教育をｾﾞﾛから見直し、 ｢学校給食を100％道産化に｣｢地元の大人たちも先生に｣などなど、 地域とﾁｶﾗをあわせ、ﾐﾗｲの学校をつくっていきたいです。
（1） 地元企業の経営者、芸術家、社会起業家、政治家などによる課外授業を積極的に導入し、自分たちで考え、自分たちで行動する子どもたちの育成を図ります。
（2） ｽｷﾙ検定制度を導入し、教師の資質向上を図ります。
（3） 教師を守り、学校の運営力を向上させるため、ｽｸｰﾙｷｰﾊﾟｰ（問題解決専門員）を配置します。
（4） 学校給食の原材料100％道内産化を目指し、地元農家による食の授業も導入します。
（5） 全国における不登校児童は約12万7,000人。うち北海道内は約4,000人にのぼります。不登校の問題を「社会がつくりだす公害」と捉え、基 準を満たすｵｰﾌﾟﾝｽｸｰﾙ、ﾌﾘｰｽｸｰﾙと連携し、適応指導教育あるいはﾒﾝﾀﾙﾌﾚﾝﾄﾞの派遣を積極的に行います。
（6） 学校内の教科の枠を超えた環境教育を推進します。また環境教育の拠点である学校が積極的に環境ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ改善の努力をするための「環境監査認 定」の導入を図ります。教師と生徒で学校内の環境目標を設定し、改善策を立てる制度です。学校と家庭を変えていくことで地域も変わります。
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